国培总结（周世林）

教学行为的改变取决于教学理念的改变

——国培心得

周世林

有幸参加本次“国培计划”置换脱产研修，收获颇多。说真的，以前参加过各种形式的培训，数这次级别最高，收获也最多。以前参加过的培训，过一段时间以后，当时想一改工作方式方法的冲动就不复存在了，唯有这次培训以后，那种修正自己多年来教学行为的冲动仍然十分强烈，真的非常感谢“国培”，感谢上级，感谢学校，给我这次学习深造的机会。下面拣其中几项对我来说影响非常大的说说。

这次集中培训，给我影响最大的是教学目标的确定。以前，我对教学目标的理解，就是通过本堂课的教学，要达到的知识与技能方面的目标，此外没有作更多的思考。经过这次的培训，我认识到我以前对教学目标的理解非常肤浅，更惭愧自己的行为有点偷懒的成份。现在追求的是“三维教学目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。新课程的理念就是不但讲究知识与技能的传授，而且还要注重学生获得知识与技能的过程和方法，还要让学生在学生知识的过程中获得丰富的情感态度和正确的价值观。

就拿“扇形统计图”这一节的教学设计来说吧，以前上这节课，无外乎就是教给学生如何使用扇形统计图（从扇形统计图中提取有用的信息）、如何绘制扇形统计图。这样就基本达到教学目的，可是这只是在教给学生数学方面的知识和技能，与新课程理念相去还甚远。结合这次培训的心得，我试着用“三维教学目标”的要求来设计这节课，结果效果确实不一样。

我是这样设计的：开始我在全班做了一个调查，就是父母给自己过生日的情况，就是“每年都过、经常过、偶尔过、从来不过”这几种情况，经过统计，有61%的学生是每年都过，有20%的是经常过，有13%有学生偶尔过，有6%的学生从来不过。制在扇形统计图来比较后，有相当一部分学生还是有点责怪父母不关心自己的想法。接着我又安排第二个调查，就是自己掌握父母的生日的情况，就是“父母的都知道、只知道其中一个的、父母两个的都不知道”这几种情况，经过统计，有35%有学生知道父母的生日，有42%的学生只知道其中一个的生日，有23%的学生不知道父母的生日。制扇形统计图来一比较，有相当多的学生惭愧自己对父母的关心也不够，于是想着如何去弥补。在讲解绘制扇形统计图的具体步骤之后，我又设计一个调查，学生自己以前“经常购买日本产品、不常买日本产品、从来不买日本产品”，经过统计，有52%有学生经常购买日本产品，有47%的学生不经常购买日本产品，有1%的学生从来不购买日本产品。制成扇形统计图后，学生也没感觉到什么，这时我给学生阐述这么一个事实：日本的产品有75%是销往中国，而日本从来没有尊重中国，而且只要有机会，他们第一要侵略的就是中国。现在如果你仍然购买日本的电视，那么将来日本人用来打中国老百姓的子弹就是你造的；如果你仍然购买日本汽车，那么以后侵华的战车就是你造的。接着,我马上安排一个调查,就是“如果日本产品是好东西还是要买的、不买日本产品、不但不买日本产品,还要劝周围的人不要买日本产品”，经过统计，有1%的学生选“如果日本产品是好东西还是要买的”，有42%的学生选“不买日本产品”，有57%的学生选“不但不买日本产品，还要劝周围的人不要买日本产品”。制成扇形统计图来一比较，学生有了清楚的认识：爱国比好东西还要重要！

这样设计的一堂课，不但实现了传授给学生的知识和技能的目的，还实现了探究知识的过程和方法，把感恩教育和爱国教育合理安排在一节课当中。可见，“三维目标”是相当有价值的，值得我们去研究，让更多的情感教育都寓于平常的教学当中。

这次学习，学到的东西很多，最主要是理念得到更新，点燃了再一次创业的热情，相信在接下来的实践中，我会最大限度地将所学到的东西运用到学习和工作中。