实施《新课标》后的几点教学尝试

课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反应了课程改革所倡导的基本理念。其核心是：面向全体学生，注重素质教育，尊重个性发展，培养学生从小学会自主学习、互动学习、合作学习和创新学习的精神；树立参与、体验、讨论、观察、记忆、思维和情感意识，为形成终身学习和自我发展打下坚实基础。但就我们落后地区来说，要全面实施《新课标》理念尚有很大难度。为此，本人借此机会与各位同仁交流实施《新课标》后的点滴体会和做法。

一、学生英语现状

“普九”后，由于升学不受分数限制，部分小学生出现学习松劲现象，同时受到当今就业形势的影响，有的家长放松了对子女的要求，特别是父母外出务工后留守儿童在学习和生活上十分散漫和随意。从而导致许多学生小学基础较差，双科总分为个位数的学生大有人在，整体素质偏低。尤其是英语学科，我们的学生实际情况是小学阶段未学英语或由于没有专业教师学校只好安排其他教师应付，每周两节课，同时也没有相关业务部门指导，大多数学生小学毕业后单词记不住几个，简单句型不会表达。因此，按《课标》规定小学阶段应完成的二级目标在本地区几乎等于零，学生进入初中后只得从头再来！弄得教师焦头烂额，学生累得死去活来，领导急得不知如何是好？

二、几点教学尝试

    １、认真学习领会《课标》的实质内容，剖析、比较自己多年来的教学理念以及教学中存在的问题。长期以来，我始终将语言知识结构作为教学切入点，着重强化知识点训练，而忽略了听说训练或听说练习做得极少，结果是学生学了三年却无法开口讲几句像样的英语，这与《课标》要求是相违背的。通过思考，我及时调整教学思路，那就是将听说训练放在首位，语言知识贯穿始终，综合训练紧随其后。

    ２、认真分析教材结构，结合学生实际，恰当使用教学方法。英语学科采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。具体做法是：（1）利用一周时间对初一新生进行语音突破，要求大部分学生基本掌握单词的拼读规则，力求在没有老师指导下学生也能根据音标正确读出读准单词。（2）培养学生养成课前预读的好习惯，要求做到：a，按书页顺序划出生词，标注读音并反复试读；b，学会归纳单元要点，课前十分钟让学生举手简述预习内容，做得好的表扬，做得差的鼓励。（3）根据单元内容适当贯穿人文、地理等文化背景知识以拓展学生的知识面，以期达到巩固知识的目的。如七年级英语下册第三单元主要学习几种动物名称，但具体教学中我不仅要求学生熟记它们的英语名字及读音，而且还向他们分别介绍这些动物的主要生活区域，如大象、狮子、长颈鹿主要生活在非洲，考拉主要生活在澳大利亚，大熊猫生活在中国四川和陕西等，并介绍这些动物的生活习性与地理环境的联系。

        3、适当调整教学程序。《课标》要求是“会话感知-----交际训练----语言结构”，这对本地区学生来说是难以做到的。因为大多数学生来自农村，英语基础差，特别是在词汇量和基本句式等方面记得太少，加上畏惧心理的影响导致不敢开口。因此，本人将其改为“会话感知----语言结构----交际训练（巩固）”，表面看来尚有传统理念嫌疑，但很有实效！基本做法是先让学生通过反复听会话录音，产生语感，然后简单介绍会话中出现的语言结构，最后让学生分组进行模仿训练。

        4、课外练习及试题讲评。每单元教学完毕，本人总是根据自己所传授的知识内容有针对性地编制适当练习，其它课外资料作为补充，不搞“拿来主义”。在试题讲评之前先进行试卷分析，归纳学生普遍存在的问题，作针对性讲解，从不面面俱到。试题讲评中主要以帮助学生分析试题内容和涉及的相关知识，介绍解答方法为主，目的是使学生明白错误之所在，如何在日常学习中加以纠正和弥补。

    ５、重视培养学生形成英语值日报告习惯。英语值日报告是口语训练的一种方式，多年来本人一直坚持在课前五分钟让值日用生英语报告当天班级出勤情况、学习情况、生活情况、天气情况、家庭情况以及身边的所见所闻，也可以是讲故事、讲笑话、提问题等形式，要求学生尽量用自己所学到的英语知识进行表达。此外，还鼓励学生在课堂内外向老师提问时，也尽量使用英语提问，目的是为学生营造一个良好的英语学习氛围，使学生知道英语学习无处不在。

    ６、利用课余时间向学生介绍先进的英语学习方法。现在有许多学生不是不努力学习英语，而是方法不对头，从而导致成绩老是上不去。究其原因就是他们把英语当成数理化来学，默不做声，死记硬背，成天沉浸在茫茫题海之中，缺乏语感，听力考试时大脑一片空白，而且单词短语也记不牢。有鉴于此，本人时常为他们介绍一些学习技巧和一些成功者的学习妙决。结合单元内容制作课件，运用多媒体进行辅助教学。

三、自觉营造和谐氛围，努力提升自身素质。

多年来本人深深体会到，要想使学生学习有进步，自己所教学科成绩得到提高，就必须搞好多方面的和谐关系，如学生间的和谐关系、教师间的和谐关系，师生间的和谐关系，师生与领导间的和谐关系等。因为只有形成良好的和谐关系，才能减轻学生的学习压力，才能使各学科教师以平和、愉快的心态进行教学。

众所周知，随着课程改革的不断深入，社会对教师的要求越来越高。新理念的更新固然重要，我认为教师专业水平和教学技能的提高也不可缺少。长期以来，我始终坚持征订英语学习资料，如：China Today、Beijing Review、外语教学与研究等刊物，从中学到了不少发达地区的先进教学经验；坚持收听收看英语新闻，如：CCTV9网上节目、CRI、BBC等英语广播，大大提高了自己的听说能力，拓宽了知识视野，对自己的教学工作起到了极大的帮助作用。

    著名理论物理学家杨振宁教授说过：生活要学会知足，工作要学会知不足，做学问要学会不知足。我深信只要我们不断探索，大胆尝试，反复实践，我们的教学水平一定会得到提高，我们的学校一定会办得越来越红火！