建设生态文明校园系列(之四)
编者按：本网秉承“科研兴教、文化兴校、人文树人”的理念，特组织刊载系列文章，致力于推进学校建设生态文明校园的伟大工程，尽一份绵薄之力。今天收到了文朝永校长在百忙之中的来稿。编校之余，惊喜万分，有感于学校领导珍惜每一次宝贵的学习机会，把考察的所见所闻、所思所想化为点滴文字，为广大读者带来丰厚的精神食粮，真是“不虚此行” ！“冰冻三尺，非一日之寒” ，让我们从一点一滴做起，多一些实干，少一些应酬，为校园文化的积淀做些小小的努力。以下为正文：
2008年3月2日
一、先进的办学理念
先进的办学理念是学校发展的灵魂，纵观这八所学校，都有着独特的先进的办学理念。如华师一附中的“为学生营造幸福成长的空间，为老师搭建成功发展的平台，让学校成为师生发展的共同体” ，武昌实验小学“以人为本，发展为先” ；枝江一中“以德治校，全面发展，以人为本，遵规办学” ；荆门龙泉中学“以人为本，师生共赢，宽严适度，和而不同，尊贤重能，质量第一” ；荆门实验小学“以人为本，顺应天性” ；岳阳楼小学“用 集体智慧，关爱每一位学生” ；南昌二中“以学生发展为本，对学生终身负责” ，这些先进的教育观念体现了前瞻性和科学性。可以说，这些学校发展，首先得益于校长崭新的办学理念，正如苏霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次，才是行政上的领导” ；其次，大力发展学校特色。这八所学校，每所学校之间既有共性，又有个性，它们的办学理念明确，能具体化被全体教师认同，并最后变成自己的行动目标，形成自己的办学特色。荆门试验小学通过举办“百花园艺术活动” ，以培养兴趣，发展特长，提高素质为目标，使学校艺术教育构成了一幅美丽的画卷；岳阳楼小学开展现代教育背景下课堂教学，制作优秀电影和民族民间器乐进课堂，形成了鲜明的岳阳楼文化；华师一附中在全国率先探索，实施素质学分制，学校开设了包括科技艺术；体育及其他各学科在内的50余门选修课，既注重学生全面发展的基础素质教育，又注重学生兴趣爱好和潜质的发展，形成了“发展教育”的办学特色；南昌二中充分发挥学校法育教材，开展系列教育活动，建设寝室文化对学生实行导师制，面向全体，一个不丢，在思想上沟通，生活上关心，学习上指导、跟踪，培养学生学会体验生活，有所贡献，有所作为，有一个幸福人生的“关注群体，注重个体，人人发展”的教育模式。
二、高效的内部管理
在考察过程中，被参观学校的文化精神使我们一次又一次受到心灵的激励和震撼，深感于他们在管理上独树一帜的策略。
1、“有位更有为” 这是荆门试验小学欧阳校长在作教育科研工作汇报时强调的一句话。一个个小学美术老师在小学教育的情境中取得如此大的成绩，给我们的启示是：一个教师必须热爱自己的职业，无论在自身的艺术素质，还是教学能力方面都应该努力得到学校和社会的认可，取得一些实实在在的教学成果，才会有自己的地位。因此，除了教师通过自己的“为”获得“位”之外，我也希望有更多的学校领导包括自己能像荆门试验小学的领导那样给予教师更高的“位”，以便让他们更有“为”。
2、“人尽其才，动志管理” ，现在学校缺的并不是人才，而是一种出人才的机制，给你比赛场地，帮你明确比赛目标，将比赛规则公开化，谁能跑在前面，就看你自己的能耐。南昌麻丘高中名师发展计划，体现的正是这种理念。任人唯贤，人尽其才，动志管理。设立发展基金，创设“教坛新星”评比，省特级教师，学科带头人，骨干教师“名师论坛” 、“学术成果评比”等等系列竞技平台，让教师自我加压，形成动力，让学校成为师生成长的乐园、学园、家园。
三、优雅浓郁的花园式学校
每到一所学校，我们都被那优美、规范、整洁、气派的校园环境所折服，都仿佛走进了一所绿色的花园、孩子的乐园。岳阳楼小学、龙泉中学、南昌二中、华师一附中、枝江一中都各自有独特的环境文化，但都有共同的个性，那就是如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑。走廊中的盆景布置宜人，名言警句，美观人文，无不给学生以巨大的精神熏陶。走廊两边、大厅里、陈列室都是师生自己创作、自己装裱的书画作品，岳阳楼小学、荆门实验小学、龙泉中学校园的每一个角落都体现出浓浓的人文气息，奇石、草坪、喷泉、水池，优美舒适的师生休闲场所，无论走到哪个角落，都能找到舒适的韵味，都是绿化、美化、净化、静化的结果。学生长期在花园式的校园环境中感染和熏陶，无形中带着学校隐形的烙印，从而达到孩子的脸白起来、字好起来、气神起来，养成教育自然水到渠成，形成大气、才气、灵气、秀气集于一身的优良品质，产生了良好的育人效果。
九天的国内名校访问很快就结束了，我深深地体会到一位好校长就等于一所好学校。这次考察的八所学校均是国内一流的名校，他们都以其稳固的发展，良好的教育质量在当地勇立潮头，独树一帜。他们之所以取得如此优异的成绩，得益于足够的资金投入，得益于很好的外部环境。但我想更重要的是这些学校都有一位对教育事业执着追求、具有先进办学理念和崇高的人格魅力的校长。他们对学校的管理，均已摆脱具体事务的纠缠，提升为通过教育价值理念的正确导向、人文素养的充实提高、崇高职业道德的感化，引领全体教师去追求共同目标，并转化为自己的理念和行为。
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