采取六项措施提高教学质量

——参加校长培训后的思考

文朝永

    今年暑期全县中小学校长一行81人，在县教育局领导的带领下,来到了美丽的山城重庆__西南大学培训学院参加了为期十天的校长培训,令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了校长应该具备的理论素养和能力素质。应该说，这次学习培训使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命，让我真正领悟到作为一名农村初中校长的责任重大，可以改变一个乡镇的经济社会发展状况，因为这所学校所承担的重任是实现人力资源大镇向人力资源强镇的转变，其出发点和落脚点是提升学校内涵式发展，把学校办成让家长满意、社会认同的学校，其中抓住教学质量这棵生命线不放松，是学校实现科学发展的核心所在。下面就如何提高教学质量提出几点不成熟的建议，仅供各位同行参考，如有不当之处，敬请各位同仁批评指正：

一是强化教研活动。各教研组在教科处的精心组织下,按照《教学行事历》的安排，每周都有公开课或示范课（从开学第二周开始）,要求人人必须上好一堂课并参加观摩学习、及时评课。上好每一堂课是抓紧抓实教研活动的关键所在。因为课堂教学是实施创新教育的主渠道,上好一堂课必须要讲究课堂讲授艺术、组织教学艺术、课堂板书艺术和教学总结艺术等，尽可能课堂时间让给学生，在合作的基础上主动学习，这就要求每一个教师牢固树立“让每一个学生为了老师而学习”的理念,认真对待自己所从事的工作,不做则罢,做则做好,让学生从喜欢你的人品、气质到喜欢你所授的课。

二是实行推门听课。学校领导在事先不通知任课教师的情况下，根据实际情况临时决定进教室听、评课。要求管理人员(包括教研组长、年级组长)每周听课至少1节以上。管理人员之间也要相互听课、评课，互相学习。我们认为，学校领导深入课堂，一方面可以了解学校的教学动态，为搞好教学工作作出决策而掌握第一手材料，另一方面，通过听、评课，这是与广大教师相互沟通与交流的重要渠道，更是校领导真正关心教师、理解教师的重要体现。

三是按照《义务教育法》的规定,坚持不再设置实验班和普通班，提倡同年级同学科教师对学生进行分类辅导。因为分设实验班和普通班无形把学生和老师分成三六九等，既不利于对教师的考核，更不利于学生的健康成长。但是学生的素质不一样，更不能使用一种教学方法，应该是因人而教，这就要求对学生进行分类辅导，主要是利用每周三、四下午课外活动时间,由两个或两个以上同一学科的老师,根据自己的知识结构情况,加强对学生进行针对性的板块式辅导。内容包括考试科目和非统考科目，其中考试科目以数学和英语为主，非统考科目包括音体美信劳等，主要是通过各种兴趣小组培养学生的一技之长，当然开展这些分类辅导活动要求必须纳入教师的工作量进行考核。因此在义务教育阶段要争当一名创新型的教师，就必须树立的基本理念：教师是学生学习和发展的促进者而不是替代者、善于发现和开发学生潜能的伯乐、学生探究学习的引导者、与学生平等相处的知己。只有这样，才能实现因材施教、达到教学相长的目的。

四是充分发挥州、县、校级骨干教师的作用。教科室要求各位骨干教师与一名同一学科教师结对子，从相互听课、评课到出好月考试题以及同步练习等方面相互合作、研讨、帮助，以期达到共同进步、共同提高。因为成功地带动或转化一两个教师远远比一两个后进生还要重要，这才是一个真正的骨干教师所应承担的责任。

五是开展好每年一次的教学开放日活动。在每年十一月中旬的第一个星期三全天候开展一系列的教学活动。包括学校骨干教师的示范课、实验课，师生的书画展，校长接待日等。其中实验课是以理化生的学生分组实验为主。届时邀请州教科所、县教研室的专家，外校骨干教师，学生家长参加听、评课活动并现场指导。

六是加强对教学常规的检查，由教务处按照《教学行事历》的安排，组织各位教研组长定期对教师的备课（注，必须是手写的教案）、讲课、听课、作业批改、检测、晚自习辅导等进行检查、统计，发现问题及时反馈，提醒个别教师及时纠正不足，不搞秋后算帐。

      总之，我们要提高教学质量就必须抓紧抓好教师必须完成的教学过程的各个环节：备、讲、批、辅、考。其中，认真备课是前提，上好每一堂课，提高课堂教学效率是关键，增加作业布置和课外辅导的有效性是提高教学质量的保证，严肃考风考纪是检验教学效果的重要保障。严格按照《教学行事历》的要求，认真贯彻以上六项措施，检查严格，处理及时，不断反思，循序渐进，持之以恒，鼓励教职工带着好心情去生活、学习、工作，相信会有明显提高的教学效果。