面对新课标，几个问题亟待解决

编者按：2008年9月1日，下司民族中学主管教学的罗务祥副校长在全体教职工大会上分析并总结了学校一年来的教学工作情况，作了题为《面对新课标，几个问题亟待解决》的重要讲话，言辞精辟，一语中的，令人有震聋发聩之感，现征得作者同意，将讲话整理发表如下：

面对新课标，几个问题亟待解决

——在2008—2009学年度教学工作会议上的讲话  罗务祥

(二００八年九月一日)

同志们，近几年来，通过全体教师的不懈努力，下司民族中学各方面工作取得了长足发展，尤其在教学上有了一定提高，赢得了社会的好评，吸引了周边乡镇部分学生前来就读，增强了师生的工作和学习信心。从表象上看，校园处处充满生机和活力，但只要我们稍作细究，不难发现还存在着诸多不为人知的缺陷和不足，如不及时纠正和解决，将严重影响学校今后的发展。

一、改变教学理念

新课程已在全国各地全面铺开，其核心是教师必须在教学中转变角色，以学生为主体，教师为指导，构建师生互动学习的新型师生关系，从小培养学生自主学习，创新学习的能力。但令人遗憾的是，虽然新课程在我校实施了三年，许多教师依然故我，仍按老套路、老章法出牌。传统的教学程序已深深扎根于心间，一旦教学效果欠佳，则怨天怨地怨运气。有时心情不好还会采用极端手段进行“教学辅助”，反正惹了麻烦学校会出面解决，这种情况已屡见不鲜了。随着教育经费的加大投入，学校添置了相当一部分教学设备和现代化设施，可是用得太少，有的干脆听而不闻，视而不见！仍然象以往那样，上课时带好教科书和教案就行了。课前对教学内容研究不深，如某章节的内容将涉及到哪方面知识，对学生今后的学习将会产生什么影响，现在应该怎么做；备课时教学程序设计不合理，轻重缓急太含糊等都属于教学理念问题。要改变教学理念就必须彻底吃透教材，彻底弄清其来龙去脉，结合实际精心设计教学程序，多问学生为什么，激励学生多问为什么，培养学生学会学习，主动学习，从学习中找到乐趣。正确引导学生阅读课外书籍，拓宽知识面，学会从书中寻求知识来丰富自己。不要总认为学生看课外书籍就是不务正业，浪费时间！教师一定要走出这个误区。有的教师不让学生到图书室借书，否则就没收，真让人啼笑皆非。大家想想看，我们的知识是从何来的？难道是与生俱来的吗？“传道、授业、解惑”这一古训千百年来一直成为我们从事教学的准则，我们能为学生一辈子“解惑”吗？

二、提高教学艺术

众所周知，同一教学内容，不同的教师教学效果截然不同。有的教师只花几分钟、十几分钟讲解，学生就一清二楚了，而且学得比较轻松；有的却花一节课甚至更多时间讲解，学生还是雾里看花。为什么？这就是教学艺术问题。老师在上课时应正确处理好学生的智力因素和非智力因素的关系，尤其是充分发挥学生非智力因素的作用。好动、好奇、追逐时尚是当代青少年学生的个性特点。为此，教师必须运用教育理论并结合学生的身心特点，因人而异，采用不同的教学方法，深入学生分析其心理变化，对症下药，正确引导，有的放矢。语言要清晰，逻辑要严密，举例要恰当，学生易接受。同时要适时适度设计教学情境，必要时为学生制造一定的悬念，让学生尽量发挥联想，寻找答案，正确的应立即表扬，使之有成就感，更加发奋学习；错误的应亲切提醒，切勿当众训斥或挖苦，伤害学生自尊心，造成恐惧心理。要千方百计让学生明白错误所在，并在今后的学习中如何克服。任何人接受知识都需要一定的过程，这是自然规律。教师要以正确的心态去面对面不同学生，急于求成只会酿成相反结果。要随时提醒学生回顾所学知识，逐步养成自我反思的良好习惯。检测试题要有针对性、科学性和灵活性，不要天花乱坠，面面俱到，弄得学生不知所云。对外来资料要学会批判性对待，不可照搬照套或牵强附会的拼凑。试题出完之后要整体审查，有无知识性错误、逻辑是否严密、分值比重是否恰当、试题布局是否合理。往往是这些看不起眼的环节影响到学生的考试成绩。每次检测之后，要认真进行试卷分析，形式可多样化，可采用量化分析，也可采用典型分析，大可不必进行题题讲解。其实有的学生在试卷上出错不等于他们对某方面知识不了解，而是一时疏忽所致，究其原因是多方面的，如考试氛围，情绪波动或心态变化等，因此有的学生一走出考场就知道自己的错误了，教师只要稍加点拨就行了，大可不必在课堂上喋喋不休，让学生厌倦，期考之前要帮助学生梳理所学知识，理清重难点，形成知识链接。考前一周，教师应适当减少训练量，为学生营造一个压力释放缓冲区，以平和的心态应对考试，才会收到应有的效果。总之，教书是一门艺术，靠自己去雕刻，去探索。

三、养成教学研究和教学反思的习惯

教师不仅要学会教书，更重要的是学会教学研究，研究教学效果，教学艺术和教学手段，虚心学习他人的教学成功经验，要将被动应付研究变成自己在教学上的主动探究，首先，要养成自我反思，自我纠正的好习惯，其实，最好专家还是自己，最优质的课还是自己来完成，如果只是照本宣科，不去研究自己的成败所在，不仅不会提高反而是原地踏步，日长月久还会走下破路，甚至不知不觉就养成了懒惰的恶习。其次，要善于听别人上课，了解学生的接受情况，总结经验，第三，根据自己的亲身体验和他人的经验，要大胆进行教改尝试，只有经过反复实践，总结的教学水平才会得到提高，才会形成自己独特的教学风格，从而达到影响他人，影响学生的目的。新课程为师生们提供了大量的实践空间，教师如不更新理念，研究教学方法，学生的创新学习能力就无法得到培养，课程改革也只是一句口号。自我思考，自我完善，不断提高应成为我们奋斗方向。

    大名鼎鼎的理论物理学家、诺贝尔物理奖获得者杨振宁教授曾说过：生活要学会知足，工作要知不足，做学问要不知足。希望我们大家以此为座右铭，只有这样才会有不断发展的动力。让我们在新的学年里，不断取得新成绩。谢谢大家！